九江市教育局

九教议字〔2025〕15号

分类：(A1)

公开情况：(公开)

关于市十六届人大六次会议 第138号建议答复的函

尊敬的詹素云代表：

您提出的《关于将劳动教育纳入中小学校教育课程的建议》,已收悉，非常感谢您对九江教育的关心与支持，现就您提出的建议答复如下：

一 、九江市中小幼劳动教育开展情况

近年来，我市高度重视劳动教育工作，积极贯彻落实教育部印 发的《义务教育课程方案标准》(2022 版)《中共中央国务院关于全 面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《中共江西省委江西省人民 政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》等文件要 求，紧跟全省劳动教育步调，努力推动劳动教育课程的建设与发展。 截止目前，我市共建有省级劳动教育特色示区2个、省级劳动教育评价改革试点1个、省级劳动教育特色示范学校25所、省级劳动教 育实践示范基地2个。

(一)强化统筹，着力筑牢“三大保障”

1.机制保障。成立全市劳动教育工作领导小组，由体卫艺牵头，学前教育、基础教育、职业教育、教育科研等业务科室实施联动管 理，分学段推进劳动教育工作，形成了全学段组合管理模式，确保劳动教育工作有序开展。

2.制度保障。 开展中小学体美劳“保课时”三年攻坚行动，出 台《九江市全面加强新时代中小学劳动教育实施细则》,严格落实劳 动课“晒课表”要求，建立“一校一清单”制度，为校内外劳动实 践活动提供制度支撑。

3.师资保障。组织开展劳动学科优质课和优质教案评选活动， 定期开展劳动学科骨干教师培训，邀请国家级、省级劳动教育领域 的专家，全国劳模、全国先进工作者、非遗传承人授课，已累计培 训劳动教育兼职教师750 余名，有效提升劳动教育学科教师教学与实践活动指导能力。

(二)创新举措，深化劳动教育融合发展

1.与特色课程融合。推进“一校一品”特色学校和特色课程建设，丰富学生学习和参与劳动实践的内容。如：市双峰小学篆刻、扎 染课程；九江特教学校刺绣、漂漆课程；瑞昌市夏畈中心小学剪纸、 八小绳编、南义小学竹编课程；武宁四小“武宁美食”和湖口四中 “居田园”课程等，深受学生、家长的欢迎。且市双峰小学受邀参 与了《江西省中小学幼儿园劳动课程指导手册(试行)》的编写。

2.与各学科融合。 打通学科边界，在各学科教学中有机渗透劳 动元素。如：劳动教育与艺术学科融合，市长虹小学劳动歌曲《少 年勤》荣获全省劳动教育主题歌曲创作一等奖；劳动教育与体育学 科融合，排舞《动起来》纳入中小学大课间活动必选内容；劳动教育与科技学科融合，瑞昌实验小学“创客教育”研发多项智能劳动 工具，得到《人民日报》《光明日报》《中国教育报》等媒体报道。2024年我市开展了全市中小幼劳动教育宣传片征集评选活动，将30 件县(市、区)及各学段的劳动宣传片推送至九江教育频道和九江 教育云平台上进行集中宣传展播，点击阅读量约26.8万余次。2025 年，我们将各地各校劳动教育展示月活动开展的好做法，通过微信 公众号和九江教育信息网的劳动教育专栏，进行广泛宣传。

3.将劳动教育与家校社协同育人融合。 健全学校、家庭劳动清单，构建家校衔接的劳动育人机制，让家长成为孩子参与家庭劳动 的指导者和协助者，让学生走进农村、社区、厂矿、企业等实践场 所，进行劳动教育体验，让学生出力流汗、接受锻炼、收获成长。 我市金安高级中学(原九江石化中学)打造新样态九江教育与弘扬 新时代“长江文化”同频共振，把课堂延伸到智能化工厂，在习总 书记曾考察调研过的地方--中国石化九江分公司开展劳动教育实践 活动，激励学生热爱劳动过程，珍惜劳动成果，享受劳动欢乐，向往劳动创造。

(三)突出实效，着力推进“三类联动”

1.市县联动。打造瑞昌市、武宁县劳动教育“一县一品”特色， 推进庐山市劳动教育评价改革试点，加快全市中小幼劳动教育一体 化建设。2024、2025 年分别在省级劳动教育示范区，瑞昌市和武宁 县举办全市中小学(幼儿园)劳动教育宣传展示月活动，通过各地 各校的特色劳动成果展示，积极有效的推动劳动教育走深走实。并在 2025年全省劳动教育宣传展示月启动仪式中我市进行了交流发言。

2.校际联动。 每年组织开展全市中小幼劳动实践展示活动，遴 选40余所学校的劳动实践项目进行集中现场展示，安排近万名师生 代表现场观摩学习，交流经验做法，体验劳动的过程，为劳动教育 营造浓厚的社会氛围。

3.校外联动。 全力打造有特色、有实效的校外劳动实践场所， 带领广大学生走出教室、走进乡村、走向田野，让劳动教育“活起 来”“火起来”。九江德安县博阳河劳动教育实践场地近三年累计安 排近20万名师生参加劳动实践活动。同时，为扩充城区学校校外劳 动实践场所，市教育局将劳动教育与乡村振兴工作紧密结合，向帮 扶村投入资金150 万元，打造了白合村市级劳动教育实践场所，满 足了市直20所学校，5万余名学生校外劳动实践活动的需求。

二、存在的问题

正如您建议中反映的问题一样，在部分中小学校切实存在对劳 动教育认知不到位，劳动学科未建立考核评价机制、劳动教育保障 不足的情况。主要表现有：

1.劳动课程未开足。仅管省、市教育行政部门都出台了每周不少于 1课时的工作要求，连续三年开展了体美劳“保课时”攻坚行动，但仍 有部分县区、学校以师资、场地不足的理由未落开课要求。

2.未建立劳动教育清单。一些学校未按照市教育局印发的《九 江市全面加强和改进新时代中小学劳动教育实施细则》,结合幼儿 园、小学、初中、普通高中、中等职业各学段劳动教育指导纲要求 编制本校劳动教育清单，按课程细化实施。

3.未组织劳动实践活动。 部分学校未积极开发适宜学生劳动实 践的场所，将劳动教育仅停留在打扫卫生单一内容上，未建立学生参 加劳动周活动机制，未形成劳动教育评价体系，削弱了劳动教育的 育人功能。

三、下一步打算

下一步，我局将结合您提出的三点建议进一步抓实全市中小幼 劳动教育工作，把落实本建议作为推动学校劳动教育提质增效的重要契机，组织专项督导调研，重点检查各校劳动课独立开设、特色 课程建设、评价机制探索等情况。推广省级劳动教育示范区、省级 劳动教育示范校的优秀经验和特色课程的做法，部署下一阶段深化 内涵建设(特别是评价改革和特色课程)的任务。协调相关部门， 优化劳动教育实践基地的布局、管理与课程开发。